Новости
-
Вебинар «Как нейропсихолог может помочь приемному ребенку и его родителям?»
В разделе "Вебинары" выложен вебинар «Как нейропсихолог может помочь приемному ребенку и его родителям?»
-
Вебинар «Как специалист может помочь семье с ребенком, пережившим сексуализированное насилие»
В разделе "Вебинары" выложен вебинар «Как специалист может помочь семье с ребенком, пережившим сексуализированное насилие»
-
Вебинар «Воспитание чувств и развитие личности ребенка в общении с природой и через восприятие природных циклов»
В разделе "Вебинары" выложен вебинар «Воспитание чувств и развитие личности ребенка в общении с природой и через восприятие природных циклов»
Метки
Вопросы и ответы
-
Недавно приняли в семью мальчика 11 лет. Стали замечать, что он без спросу берет вещи старшего сына. А вчера увидели, как он зашел в нашу спальню, стал обыскивать ящики, рыться в одежде. Ему не стыдно, он даже удивляется, из-за чего этот шум. Что делать?
Предполагаем, что у вашего приемного сына пока не сформированы представления «свое-чужое».
-
Что такое задержка психического развития (ЗПР)? Это то же самое, что умственная отсталость?
Задержка психического развития — это такое нарушение темпа психического развития, когда у ребенка страдают отдельные психические функции (например, память, внимание, способность к регуляции поведения), а другие функции не страдают.
В Павловском детском доме-интернате N4 впервые наступил День знаний
07.09.12 В этом учреждении воспитываются дети-сироты с тяжелыми нарушениями в физическом и умственном развитии. День знаний состоялся здесь впервые, так как долгое время дети считались "необучаемыми".
Заместитель директора Павловского детского дома N4 Андрей Домбровский заявил, что школа - это не только уроки, а также возможность общения и выхода в "другой мир". Так, в самом большом детском доме в Европе проживает 300 детей. Для 123 учеников детского дома организованы выездные занятия в городских школах обычного типа NN68, 16. Детей туда возят на специальных автобусах. Однако, как отмечает А. Домбровский, есть сложности при логистике и доступу к зданию школы N68, так как среди детей есть 24 инвалиды-колясочники. Для остальных воспитанников дома обучение организовано в самом учреждении.
Классы сформированы небольшие, по пять-семь учеников. Среди предметов - графика, письмо, развитие речи. Учителя стараются уделить внимание каждому ребенку и включают в общение элемент игры. Программы разработаны специалистами Академии постдипломного педагогического образования. Глава Комитета по социальной политике правительства Санкт-Петербурга Александр Ржаненков сообщил, что это стало возможным благодаря сотрудничеству между Уполномоченным при Президенте РФ по правам ребенка Павлом Астаховым, Комитетом образования правительства Петербурга и местными НКО.
Так, в Павловском детском доме работают волонтерские организации - "Перспективы", "Шаг навстречу" и "Подорожник". Добровольцы также отстаивали права детей-сирот на доступное образование. По мнению Ржаненкова, начало учебного в закрытом учреждении - один из этапов реформы Павловского детского дома-интерната. Он подчеркнул, что преобразования коснутся и других закрытых учреждений соцзащиты Петербурга. Уполномоченный по правам ребенка в Санкт-Петербурге Светлана Агапитова сообщила, что профильные комитеты и общественные организации города готовы обсудить проблему доступа детей с тяжелыми нарушениями к образованию. В частности, речь идет о создании специальной школы на базе Павловского детского дома-интерната N4 для детей с тяжелыми нарушениями.
